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深入开展创先争优活动暨创建学习型党组织建设活动典型报道-牡丹江医学院主站

发布时间:2019-10-27 16:51:59

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内容充实,载体多样

——社科支部“学习型党组织建设”活动记实

党的十七届四中全会明确提出建设学习型党组织的要求,根据学院深入开展学习型党组织建设的会议精神和要求,基层党委积极行动起来。在基础综合教学党委的领导下,社科支部高度重视,精心组织,积极引导广大党员以学习为基础,以提高素质为目标,科学安排学习计划,有序地开展了一系列学习活动。

一、在学习内容上:提高党性修养与业务素质结合起来

建设学习型党组织是提高党员党性修养的起码要求。党员的党性,不是与生俱来的,也不是一朝一夕可以形成的,需要通过后天的学习和实践才能获得。党员修养好,党员队伍素质就高,党的创造力、凝聚力和战斗力就强,党的事业就兴旺发达。共产党员要始终站在时代的前列,在错综复杂的环境中保持政治上的清醒和坚定,在解放和发展生产力、推动社会全面进步的实践中充分发挥先锋模范作用,必须坚持不懈地学习、学习、再学习。社科支部着力强化科学理论武装头脑,通过形式多样的学习提升党员素质,锤炼过硬队伍。在政治理论学习上根据党委安排认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想。在继续深入学习科学发展观方面,许晓晴同志以“科学发展观:永恒之树”为题做的专题辅导;在加强师德师风方面学习,张金凤同志以“提高高校教师师德师风建设为题”进行专项讲解。在学习上要求不要本本主义,要发扬理论联系实际的优良学风,切实结合中国特色社会主义建设的实际,结合个人思想的实际,使理论学习取得实际的效果。

社会发展对教师的知识结构提出了新的挑战,与此同时,随着学生知识水平和智能水平的提高,作为高校政治理论课教师,首先要注意不断充实与提高自己的专业知识素养,逐步完善知识结构素质,否则就会落后于时代。社科支部在学习内容上从系部承担的课程特点出发,安排教师多读马恩列斯毛的经典著作和认真学习邓小平同志的建设有中国特色的社会主义理论。另外,从教学需要出发要求教师在教学技能素质方面,如教学环节的设计、课件的制作、教案的书写等方面要多向周围的经验丰富的教师学习,或借助网络向兄弟院校的同行们学习,使自己的整体素质得到提高,教学质量不断提升。

二、在学习形式上:集中学习与自我学习结合起来

集中学习由支部根据基础综合教学党委的统一要求和各个时期的需要确定学习内容和形式,组织全体党员集体学习。每次集中学习准备要充分、内容要集中、主题要鲜明。凡不能按时参加学习的,须事先向支部请假,并在事后自觉补课。并把学习作为民主评议党员的重要考核内容。

个人自学是要求党员联系教学工作、科学研究和思想实际,收集有关资料进行学习,并将其体现在学习笔记、心得体会或民主生活会的总结中。要求系部领导和支委会成员在加强自我学习的同时,要认真指导和督促党员的理论学习,每学期不少于1次。此外,还通过专题讲座、交流经验、观看电教片等形式进行学习。许晓晴同志在<?xml:namespace prefix="st1" />2010927给基础综合教学党委全体党员做了“中国共产党党性”专题辅导。通过讲座的学习党员进一步明确了党的性质,坚定了党员服务意识。

三、在学习载体上:理论学习与主题实践结合起来

我们党历来高度重视学习问题,始终把学习作为一项关系党的事业兴旺发达的战略任务来抓。高校承担着“三育人”职责,决定了高校政治理论学习的重要性和必要性,高校教师具有知识层次高、思想活跃等特点,决定了高校政治理论学习的艰巨性、迫切性和长期性。为此,社科支部始终坚持理论学习不能丢、思想观念不能松的原则,持之以恒地对党员理论学习提出明确要求,把学习作为一项重大而又紧迫的任务,切实抓出成效。

支部非常重视各类主题实践活动的开展,以丰富学习形式,营造活泼和开放的学习氛围。由封闭到开放,由被动到主动,形式创新,这样才能学得牢靠、学得深入、学得有效。在20109月结合系部教学工作开展了教学改革研讨会,由纲要教研室许晓晴副教授、基础教研室张永利副教授、原理教研室杨帆副教授、概论教研室刘英利副教授分别以《深化教学改革 构建高效课堂》、《摄影技术在实践教学中的应用》、《情景演示在原理实践教学中的应用》、《概论课实践教学探析》为题展示社科支部党员教师在探索教学改革方面所取得进步和突破。另外,还计划开展如“读党的书,记党的情”主题活动,即要求党员阅读党的经典文献,提高党的理论认知,增强党性修养。如“弘扬感悟长征精神,携手共建牡医家园”活动,达到回顾长征历史,激发爱国热情,建设美好家园的目的。

四、在学习机制上:制度保障与个人自律结合起来

科学的制度,既能利于学习,又能促进发展。社科支部在“学习型党组织建设活动”中制度了系列制度,《集中学习制度》、《干部培训制度》、《领导干部调研制度》、《党员轮训制度》、《党员个人学习制度》、《主题教育制度》、《学习考核制度》,这几项制度分别有两套,一套是基层党委制订的制度,一套是支部根据系部情况和专业特点制订的制度。目前来看,以上各项制度都在良好运行当中,着力解决学习要深入、要持久的问题,逐步形成用制度规范党员行为、按制度办事、靠制度管人的机制。支部在制订制度时充分考虑到制度建设的关键是管用、可行。制度不能一成不变,要根据学院和系部发展而不断修订,适应新形势新任务的要求,针对一些容易出现问题的环节和工作中存在的漏洞,建立健全科学合理、切实可行的制度。如针对党员教师教学任务量大,时间分散难集中的状况,支部把部分集中学习由全支部分解为党小组、教研室为单位进行,保证学习任务能如期完成。