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人才培养

在挑战中成长――基础学部科技创新活动小记

发布时间:2019-10-27 16:33:29

    哈工大报讯(学生记者 刘李 本报记者 吉星/文)“这一路走来,我们收获的是一份经验,一份友情,更是一种创新的精神。”

    “相信基础学部的同学们经历了科技创新的历练,在以后学习、实验的过程中,会多一份成熟,多一份自信。”

    ……

    参与基础学部科技创新活动的师生都深有感触。

    大学教育的目标之一是培养创新人才。多年来,学校通过立项开展科技创新活动,取得了显著的效果,尤其是强化了一年级学生的创新思维。现在,就让我们一起走近参与基础学部20092010年度科技创新活动的团队,同他们一起分享创新的艰辛和成功的喜悦吧。

大难题都是“纸老虎”

    “最辛苦的日子是当别人高高兴兴过端午节时,我们却为一个问题连熬了两晚。”机电学院施逸回忆到。从去年寒假开始,在老师胡长胜的指导下,施逸与同伴刘豪启动了对多功能可控小型室内清洁机的研制。

    虽说有制作机器人的经验,可他们在实验过程中还是遇到一些大难题。施逸说,设计中最令他头疼的就是对清洁机外观的改进工作。为了节省资源和经费,我们最开始用铁制饼干盒做清洁机机身,效果非常不好。在老师的建议下,我们决定使用有机玻璃做机身。”本来他们对有机玻璃的了解就少,加之在有机玻璃上打孔很困难。为此,他们试着用砂纸打磨有机玻璃,结果玻璃不但“破了相”,钻孔周围区域变得非常脆,很容易裂开。

    “在经历多次失败后,我们最终想到了一种方法:从机身上切下一块有机玻璃,把面积稍大的一块铁皮固定在切下有机玻璃的区域,给人的感觉就像是加了块‘装饰’,再将开关嵌在这‘装饰’上,这样既保证了外观美观,又没有影响整个机器的性能。”施逸说。

     “我们小组着眼于当今能源短缺问题,提出以青贮玉米秸秆为底物的微生物燃料电池产电性的研究课题。”理学院乔梦伟等同学长期泡在市政学院实验室里,留下了很多难忘的故事。

    为了增加实验时间,他们每天6点就来到市政学院。项目需要弄清楚青贮玉米秸秆的三大素含量,乔梦伟每次烘烤青贮玉米秸秆粉末时,自己也要在高温环境下烘烤两三个小时。有一次实验,由于太过专注的缘故,组里的董灿不小心吸入了浓盐酸,直接导致他数天没有味觉。“那段时间真难熬啊,美食到了嘴里都不知道是什么味道!”董灿打趣地说。

收获远远超出预想

    “刻苦,团结,坚持”,研究如何提高风力发电效率的张越如此描述他的团队。张越说:“我们组5个人,这么长时间最令我感动的是大家的合作精神。我们坚持每周开一次小会,总结经验、分享心得、提出自己的想法。会上我们还把任务分细,每人负责一小块,从而提高整体的效率。”

    他们讨论过两个经典话题,一个是轴承的应用,一个是叶片的改进。张越说:“每当提起轴承和叶片,大家的热情就一下子被点燃了,总是有出不尽的点子。我们通过上网、上图书馆查资料,或者自己设计方案,然后参与到组内的讨论。比如,加在叶片上的导线要放在什么位置、竖直轴的风车和水平轴的风车哪一个更易改进,都是大家经过了很多次的讨论后决定的。”组内的同学都很享受小组讨论和自我学习的过程,他们收获了更多的学习方法和实验经验。

    乔梦伟小组的实验需要参考很多相关文献,但国内外只有美国某能源实验室的一篇论文称得上权威。“目前搞我们这种实验的人太少了,可参考的东西很少,时值期中考试前夕,我们顶住压力,整个组齐心协力,才把它变成了地道的中文。”张鹏飞说。

    “在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”乔梦伟说,这次科技创新活动让她和伙伴们对马克思的这句名言感触颇深,而且大家的收获都远远超出当初的预想。

    施逸和刘豪则表示:这次活动学到了很多东西,自己还解决了电机动力不足、机器重量偏大的问题,享受着科技创新带来的快乐。

让创新之路从大一开始

    “在基础学部做科技创新既富于挑战性又让人感觉如鱼得水。”基础学部从创建伊始就十分重视培养学生创新意识,激发学生对科研的兴趣。基础学部在每个班设立“科技委员”,还在教务处支持下成立了“科技创新指导中心”,并设立了“科技创新基金”,专门资助学有余力的优秀学生开展科技创新和立项活动。同时,基础学部还筹建了学生科技创新基地,为学生提供科技创新可能用到的器材,如示波器、稳压电源、信号发生器、台钻等,使同学们入学即能感受到哈工大人的创新精神和学校的学术氛围,培养他们的创新意识和能力。

    科技创新活动在基础学部支持与指导下,结出了丰硕果实,培养了一批科技创新“先锋”。基础学部负责学生科技创新的赵辛午老师说:“从最初150个小组初审通过,到56个小组提交完整报告和结果,再到20个小组获得基础学部20092010年度科技创新项目新生创新奖,我很感动这么多大一学生坚持到了最后。”

    如何培养大一学生的科技创新思维是社会和高校关注的焦点,也是我校基础学部学生培养工作的重点。基础学部主任齐晶瑶表示,让大一学生在兴趣的驱动下,做出一些像模像样的初级成果,不仅可以激发学生对科学研究的兴趣,锻炼学生勇攀科研高峰的意志,还能让学生对科技创新有一个从感性认识到理性认识的升华。

“太平之世无所尚,所最尚者工而已;太平之世无所尊,所尊贵者工之创新器而已。”正如参与此次科技创新活动的同学们所言:“我们的创新之路才刚刚开始。”